La d\u00e9marche pr\u00f4n\u00e9e par le r\u00e9seau V.R.S. est avant tout une d\u00e9marche bas\u00e9e sur la co-construction, le transfert de comp\u00e9tences et l’\u00e9change entre les participants. De ce fait elle s’appuye directement sur les attentes et les possibilit\u00e9s r\u00e9elles des participants.<\/p>\n\n\n\n
\nCe\nfaisant, ceux-ci peuvent devenir autonomes dans l’utilisation des\nnouveaux acquis. Ils sont alors en mesure de travailler \u00e0 partir de\nleurs besoins propres et d’utiliser les connaissances transmises de\nmani\u00e8re adapt\u00e9s \u00e0 leur propre situation. Enfin, l’objectif est de\npermettre aux participants de transmettre \u00e0 leur tour les\nconnaissances et les savoir faire acquis au sein de leur structure. \n<\/p>\n\n\n\n
Par ailleurs, l’enjeu est \u00e9galement de permettre aux participants de valider l’int\u00e9r\u00eat de cette d\u00e9marche et de l’int\u00e9grer effectivement dans sa pratique professionnelle. En situation d’urgence et de gestion de fait, la r\u00e9action g\u00e9n\u00e9ralement observ\u00e9e est celle d’un repli sur le quotidien d\u00e8s le retour en poste. Pour rem\u00e9dier \u00e0 cela, le dernier temps de la formation permet aux participants de rendre cette int\u00e9gration effective en pr\u00e9parant les principaux chantiers ou la mise en \u0153uvre op\u00e9rationnelles des outils acquis.<\/p>\n\n\n\n
\nUne\nsession de formation se structure en quatre temps : \n<\/p>\n\n\n\n
– un temps d’apport de connaissance : il s’agit des apports th\u00e9oriques argument\u00e9s et structur\u00e9s, sur lesquels un travail de recherche a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 et mis en pratique,
– un temps de pr\u00e9sentation des outils et des m\u00e9thodes,
– un temps consacr\u00e9 \u00e0 la mise en pratique de ces outils, adapt\u00e9e \u00e0 la situation de l’association,
– tout au long de l’accompagnement : la valorisation des exp\u00e9riences des interlocuteurs, la formation \u00e9tant construite \u00e0 partir de la mutualisation de leurs pratiques.<\/p>\n\n\n\n
\nCes\ndiff\u00e9rents temps auront une dur\u00e9e variable selon le sujet abord\u00e9,\nle niveau de connaissance et de pratique des b\u00e9n\u00e9ficiaires et les\nbesoins identifi\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
\nLes\nd\u00e9marches p\u00e9dagogiques mises en \u0153uvre lors d’un accompagnement\nsont de quatre ordres : \n<\/p>\n\n\n\n
Une d\u00e9marche didactique<\/u> :<\/p>\n\n\n\n
\nUne\nd\u00e9marche qui favorise l’apport de connaissances aux participants.\nElle est utilis\u00e9e essentiellement dans les temps de \u00ab connaissance\n\u00bb, et au cours des temps de valorisation des exp\u00e9riences, lorsqu’un\n\u00e9claircissement ou une synth\u00e8se est n\u00e9cessaire. \n<\/p>\n\n\n\n
Une d\u00e9marche interactive<\/u> : <\/p>\n\n\n\n
\nUne\nd\u00e9marche qui favorise l’\u00e9change entre les participants et\nl’accompagnateur. Elle permet aux participants de s’impliquer et\nd’orienter l’accompagnement en fonction des besoins r\u00e9els.<\/p>\n\n\n\n
Une d\u00e9marche collaborative<\/u> : <\/p>\n\n\n\n
\nUne\nd\u00e9marche qui permet aux participants d’enrichir l’information\napport\u00e9e. En mutualisant leurs exp\u00e9riences et leurs pratiques, ils\nparticipent activement \u00e0 la construction de la formation,\ns’enrichissent des pratiques de chacun, travaillent ensemble sur le\nsujet abord\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
\nUne\nd\u00e9marche applicative<\/p>\n\n\n\n
\nUne\nd\u00e9marche qui favorise la mise en situation des participants. Elle\nfavorise l’apprentissage par la mise en pratique lors de\nl’accompagnement. Le r\u00f4le de l’accompagnant est alors de garantir un\ncadre s\u00e9curisant et constructif pour les participants.\nL’accompagnateur intervient apr\u00e8s chaque temps applicatif pour faire\n\u00e9merger les informations et les pratiques cl\u00e9s qui ont \u00e9t\u00e9 mises\nen avant lors de la situation. \n<\/p>\n\n\n\n
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Parti pris m\u00e9thodologique La d\u00e9marche pr\u00f4n\u00e9e par le r\u00e9seau V.R.S. est avant tout une d\u00e9marche bas\u00e9e sur la co-construction, le transfert de comp\u00e9tences et l’\u00e9change entre les participants. De ce fait elle s’appuye directement sur les attentes et les possibilit\u00e9s r\u00e9elles des participants. Ce faisant, ceux-ci peuvent devenir autonomes dans […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":59,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/84"}],"collection":[{"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=84"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/84\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":218,"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/84\/revisions\/218"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/59"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/valeur-relation-sociale.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=84"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}